O que deve incluir a caderneta escolar de um aluno autista?

Estado de espírito, as refeições do dia registadas em separado, a atividade em destaque, avisos e ocorrências, uma secção da família para a escola (sono, medicação, fim de semana) e a informação de segurança do aluno. Tudo em formato de casa para assinalar, não de texto livre.

Serve uma caderneta escolar normal para alunos autistas?

Não. As cadernetas comerciais pressupõem que o aluno escreve os seus próprios trabalhos, registam o académico em vez do essencial do dia a dia e não deixam rasto do caminho de casa para a escola. Para alunos autistas ou com incapacidade intelectual são precisas secções que dois adultos preencham em menos de dois minutos.

Quem deve preencher a caderneta, a escola ou a família?

As duas partes, todos os dias. O professor regista o dia antes de o aluno sair pela porta e a família anota como correu a noite, a medicação e o que aconteceu em casa. Uma caderneta que só circula num sentido perde metade do seu valor.

De quanto em quanto tempo se revê a caderneta?

Diariamente para o registo e pelo menos uma vez por período para o acompanhamento: rever os registos acumulados permite ver padrões de humor, sono ou alimentação que não se notam no dia a dia.

Caderneta escola-família para alunos autistas: o que deve incluir

Uma caderneta escolar para alunos autistas deve incluir, no mínimo, seis secções: estado de espírito, refeições, atividade em destaque do dia, avisos e ocorrências, um espaço da família para a escola e a informação de segurança do aluno. Preenche-se em dois minutos assinalando casas, sem redigir, e viaja nos dois sentidos todos os dias. Abaixo detalho cada secção e os erros que a tornam inútil.

A caderneta escolar é, em muitos casos, o único fio de comunicação diária entre a escola e a família. E quando o aluno ou aluna não consegue contar por si como correu o dia, deixa de ser um caderno de trabalhos de casa para se tornar algo muito mais importante: a voz que transporta o seu dia de um ambiente para o outro.

Na educação especial é habitual que essa caderneta acabe por ser um caderno em branco onde cada professor escreve o que pode, quando pode. Funciona por vezes, mas parte-se assim que há uma substituição, muda o professor titular ou o dia vem carregado. Uma caderneta bem estruturada resolve exatamente isso.

Porque é que uma caderneta genérica não serve

As cadernetas escolares comerciais estão pensadas para alunos que apontam os seus próprios trabalhos e os seus próprios testes. Para alunos autistas ou com incapacidade intelectual, esse formato falha por três motivos:

Pressupõe escrita autónoma. Quadrículas pequenas pensadas para que escreva o aluno, não para que registem dois adultos.
Regista o académico, não o vital. O que uma família precisa de saber ao ir buscar o filho não é que página de matemática fez, mas como esteve, se comeu, se dormiu, se houve alguma ocorrência.
Não deixa rasto do caminho inverso. A comunicação tem de ir nos dois sentidos. O que se passou em casa no fim de semana ou na noite anterior explica metade do que acontece na sala de aula na segunda-feira.

As secções imprescindíveis

Da escola para a família

O que o professor titular preenche antes de o aluno sair pela porta. Tem de poder completar-se em menos de dois minutos, ou não será feito:

Como esteve o estado de espírito, idealmente assinalando uma casa e não redigindo.
O que comeu: lanche da manhã, almoço e lanche da tarde, em separado. É um dos dados mais perguntados e mais esquecidos.
Atividade em destaque do dia, para que a família tenha um tema concreto sobre o qual conversar em casa.
Avisos e ocorrências: uma queda, uma mudança de rotina, material que é preciso trazer.

Da família para a escola

A parte que costuma ser omitida e que mais contexto dá ao profissional:

Como correu a noite ou o fim de semana. Um mau descanso explica muitos dias difíceis.
Medicação administrada ou alterações da prescrição.
Controlo dos esfíncteres, quando faz parte dos objetivos de trabalho.
Espaço livre para contar ou desenhar algo que se queira partilhar.

As secções de segurança

É aqui que uma caderneta bem pensada se separa do caderno improvisado. Devem estar no início, sempre localizáveis:

Dados pessoais e contactos de urgência.
Alergias e medicação habitual, visíveis sem ter de procurar num processo. Se houver uma urgência, a caderneta costuma ser o que viaja com o aluno.
Perfil de comunicação: como comunica esta pessoa, que sistema usa, o que a tranquiliza, o que a desregula e quem são as suas pessoas de confiança. Esta secção vale ouro quando chega um profissional novo ou uma substituição.

O acompanhamento ao longo do ano

Registo emocional semanal, que permite ver padrões que no dia a dia passam despercebidos.
Semáforo de comportamento acordado entre a equipa e a família, para que todos respondam da mesma forma à mesma situação.
Avaliação do progresso semana a semana, que dá uma visão de conjunto quando chegam as reuniões de acompanhamento.

Como deve estar desenhada por dentro

O desenho não é cosmética, condiciona se a caderneta é usada:

Uma página por dia. Distribuir a semana por uma só página obriga a escrever em letra minúscula e a resumir demasiado.
Casas amplas, pensadas para escrever à mão e com pressa.
Alto contraste e pictogramas grandes. Se o aluno vai olhar para a sua caderneta — e deveria poder fazê-lo —, tem de conseguir interpretá-la. Os princípios da Leitura Fácil e da comunicação aumentativa aplicam-se aqui tal como em qualquer outro apoio visual.
Assinalar antes de redigir. Quanto mais se puder registar assinalando, mais provável é que se registe todos os dias e não apenas nos tranquilos.

Erros habituais ao usá-la

Escrever só quando há problemas. Se a caderneta só traz más notícias, a família acaba por temer abri-la. Os bons momentos também se contam.
Redigir parágrafos longos. Deixam de se escrever assim que chega uma semana complicada. Melhor um formato breve e constante.
Não a ler com o aluno. Revê-la juntos ao chegar a casa ou ao começar o dia transforma a caderneta numa ferramenta de antecipação e de conversa, não apenas num relatório para adultos.
Guardá-la no fim do ano. O registo de um ano completo é uma fonte de informação valiosíssima para a equipa do ano seguinte e para qualquer relatório.

A caderneta como apoio de comunicação

Vale a pena insistir nisto: se o aluno usa pictogramas, a caderneta deveria usar os mesmos. Quando o símbolo de «comer» da caderneta é o mesmo do seu quadro ou da sua aplicação, reforçam-se mutuamente; quando cada material usa símbolos diferentes, cada um puxa para o seu lado.

Na prática, a caderneta funciona muito bem como ponte entre o analógico e o digital: o papel para o registo partilhado entre adultos, e a aplicação para a comunicação em direto da pessoa. Na ComunicaTEA trabalhamos com o conjunto de pictogramas Mulberry precisamente para poder manter essa coerência entre materiais.

Uma caderneta já preparada

Depois de anos a ver colegas montarem a sua à base de fotocópias, publiquei a ComunicaTEA Agenda Escolar con Pictogramas: 36 semanas de ano letivo, um dia por página, com o duplo sentido escola-família, o perfil de comunicação «Este sou eu», os contactos de urgência, o semáforo de comportamento, o registo emocional semanal e a folha de fim de semana. Está desenhada a preto e branco de alto contraste, com pictogramas Mulberry e sob princípios de Leitura Fácil.

Se preferires montar a tua, este artigo serve-te igualmente como índice do que não deveria faltar.

Conclusão

Uma boa caderneta escolar para alunos autistas não é um caderno mais bonito: é um sistema de comunicação entre dois ambientes que muitas vezes não se veem. Estrutura-a para que se possa preencher em dois minutos, inclui a informação de segurança no início, deixa espaço para a voz da família e usa-a também com o aluno. Quando a informação flui todos os dias, as decisões que a escola e a casa tomam deixam de ser duas decisões diferentes.